Erasmus+

MOBILNOŚCI NAUCZYCIELI NA KURSY

Erasmus+ PORTUGALIA 2024/2025

W rokuszkolnym 2024/2025 w terminie od 17. do 21. lutego 2025 roku nauczycielki edukacji wczesnoszkolnej odbyły szkolenie "IntegratingOutdoor Learning AcrossSubjects" orgaznizowane przez Euromind Portugal w ramach programu Erasmus+. Pani Bożena Bober, Pani Karolina Cogiel oraz Pani Izabela Klimczewska zgłębiały tajniki interdyscyplinarnej edukacji outdoorowej, zwiedzając i eksplorując wybrane miejsca w Portugalii. W Lizbonie szukałyśmy powiązań między tym, co nowoczesne, a historyczne. Połączenia streetartu z historią miasta. Na  zamku w Palmer szukałyśmy odpowiedzi na pytania dotyczące historii zamku postawione przez prowadzącą kurs i rysowałyśmy panoramę widoczną z tarasu widokowego. W EstufaFria (Ogród Zimny) – 1,5-hektarowy kompleksie krytych ogrodów w Parku Edwarda VII, nieopodal placu Markiza de Pombala w Lizbonie szukałyśmy symetrii w naturze i poznawałyśmy zagadnienia botaniczno-przyrodnicze.

W ciągu pięciodniowego kursu, który całkowicie odbywał się w terenie, wykonywałyśmy zadania stawiane nam przez prowadzącą – Panią Joannę. Jednym z zadań, które sprawiło nam wiele radości,  była gra terenowa na terenie zamku w Sesimbrze. Opisane działania są zawarte w poniższej prezentacji.

Erasmus__Portugalia_2025.pptx.pdf

 

 

Mobilności nauczycieli w ramach programu Erasmus+ – inwestycja w edukację włączającą

W ramach realizowanego w naszej szkole projektu programu Erasmus+ pięcioro nauczycieli uczestniczyło w zagranicznych mobilnościach edukacyjnych poświęconych edukacji włączającej. Kursy odbyły się w lutym i kwietniu w Maladze i Barcelonie.  Głównym celem mobilności było zdobycie nowoczesnej wiedzy i praktycznych umiejętności w zakresie tworzenia środowiska edukacyjnego, które zapewnia wszystkim uczniom równe szanse rozwoju i aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. Podczas szkoleń nauczyciele poznawali innowacyjne metody pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych, sposoby indywidualizacji procesu nauczania oraz strategie wspierające integrację, dobrostan i rozwój kompetencji społeczno-emocjonalnych.

Kursy miały charakter międzynarodowy, dzięki czemu uczestnicy mieli możliwość wymiany doświadczeń z nauczycielami i ekspertami z różnych krajów Europy. Poznawali rozwiązania stosowane w innych systemach edukacyjnych, dzielili się własnymi doświadczeniami oraz wspólnie poszukiwali skutecznych sposobów budowania szkoły otwartej, bezpiecznej i przyjaznej dla każdego ucznia.

Realizacja mobilności wpisuje się w długofalową strategię rozwoju naszej szkoły, której celem jest tworzenie nowoczesnego środowiska edukacyjnego opartego na współpracy, otwartości i poszanowaniu różnorodności. Program Erasmus+ umożliwia nauczycielom nie tylko rozwój zawodowy, ale również zdobywanie inspiracji do wprowadzania innowacyjnych rozwiązań, które przekładają się na wyższą jakość kształcenia.

Inclusion_-_prezentacja(1).pdf

 

INNOWACJE PEDAGOGICZNE

„Naszym zadaniem, jeśli chodzi o kreatywność, jest pomaganie dzieciom wspinać się na ich góry, tak wysoko, jak to możliwe”. Loris Malaguzzi

Zainspirowani edukacją outdoorową w portugalskich szkołach nauczyciele tzw. „trzynastki” sprawnie i twórczo podeszli do działań innowacyjnych prowadzonych według filozofii Reggio Emilia. Ma ona swoje korzenie we Włoszech a jej twórcą jest Loris Malaguzzi - edukator i psycholog dziecięcy.

Decyzja o wdrożeniu w naszej szkole Innowacji Pedagogicznej “Zrozumieć sto języków dziecka” - outdoor education była niezwykle trafna.

1. Rola nauczyciela w podejściu Reggio Emilia jest złożona. Jest on  nauczycielem-badaczem, źródłem informacji i przewodnikiem, ponieważ przekazuje wiedzę fachową dzieciom.

2. Rodzic każdego dziecka odgrywa również niezastąpioną rolę. Przede wszystkim umożliwiając uczniowi doświadczanie i przeżywanie życia w przyrodzie.

3. Kolejnym nauczycielem jest środowisko — otoczenie zaprojektowane tak, aby było nie tylko funkcjonalne, ale także piękne i odzwierciedlało naukę dziecka.

To relacja dziecka z rodzicem, nauczycielem i otoczeniem rozpala naukę.

Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej tj. Panie: Maria Konieczna. Bożena Bober, Karolina Cogiel, Aleksandra Szutenberg-Beleć, Aleksandra Mrozowska - Prochera, Dominika Kołodziejczyk, Izabela Klimczewska, Katarzyna Góreczna – Tomala, Anna Radzik, Cecylia Iwanowska a także nauczyciele współorganizujący kształcenie i nauczuciele, którzy prowadzą, wspomagają i pokazują świat dzieciom korzystającym ze świetlicy szkolnej tj. Panie: Barbara Szweda, Katarzyna Bochenek oraz Pan Piotr Kowal i wiele innych osób czynnie realizowało z uczniami innowację outdoorową.

Innowacja Pedagogiczna “Zrozumieć sto języków dziecka” - outdoor education obejmowała: Edukację przyrodnicza, polonistyczną, matematyczną, zabawę swobodną, outdoor education, edukację badawczą, edukację polisensoryczną, swobodną, nieskrępowaną eksplorację natury, edukację plastyczną, społeczną, integracyjną  i inne wynikające z wpływu wyżej wymienionych podjętych  działań.

Ich realizacja przebiegała intensywnie, twórczo, badawczo, poznawczo. Warto wymienić niektóre z pojętych działań:

- Klasowy Dzień Chłopaka - wyjście do kawiarni;

- wycieczka Alwernia Nieporaż – wycieczka do studia filmowego;

- wycieczka klasowa do Warowni Pszczyńskich Rycerzy;

- wycieczka na Paprocany - lekcja przyrody w terenie;

- wyjście na koncert do Szkoły Muzycznej;

- spacer po mieście. Pieszy na drodze;

- wyjście do teatru na sztukę "Dzieci z Bullerbyn";

- wyjście do kina na film "Paddinkton 2";

- wyjście do kawiarni z okazji Dnia Kobiet;

- wycieczka górska - Przełęcz Salmopolska;

- wyjście do Teatru Małego w Tychach;

- warsztaty plastyczne w MDK 2 w Tychach;

- wyjazd do Filharmonii Śląskiej;

- Dzień kasztana zajęcia w pobliskim parku, poszukiwanie darów jesieni, liści kasztanowca;

- Dzień Drzewa zajęcia dotyczące drzew, rozpoznawanie gatunków drzew na terenie szkoły;

-  Lekcja w kinie "Kolorowe emocje, czyli co nam w duszy gra?" w Teatrze Małym ;

- spacer do Parku Misiów, zabawy ruchowe na świeżym powietrzu;

-  wyjście na przedstawienie teatralne "Dzieci z Bullerbyn" do Teatru Małego w Tychach;

- spacer po Tychach w drodze powrotnej - poznanie historii Tychów;

-  wycieczka do Wielkiej Fabryki Elfów w Katowicach;

- zajęcia w terenie, integracja zespołu klasowego;

-  wyjście do Teatru Belfegor "Baśnie Dalekiego Wchodu";

- zabawy ruchowe na świeżym powietrzu w drodze powrotnej;

- wyjście do Teatru Małego na spektakl "Bałtyckie Love Story- legendy morskie;

- spacer do pobliskiego parku w drodze powrotnej, szukanie oznak wiosny, rozpoznawanie roślin (krokusy, forsycje, zawilec gajowy);

- międzynarodowy Dzień Ziemi - sadzimy bratki na terenie szkoły - zajęcia outdoorowe.

- zajęcia outdoorowe - joga na trawie;

- zajęcia outdoorowe - joga na trawie;

- zajęcia outdoorowe - matematyka na macie;

- "W poszukiwaniu zwiastunów wiosny" - spacer do parku miejskiego. Lekcja przyrody
w terenie;

- "W zdrowym ciele zdrowy duch" - lekcja wychowania fizycznego na świeżym powietrzu;

- "Z tabliczką mnożenia za pan brat" - lekcja matematyki na świeżym powietrzu;

- szukamy zwierząt, owadów i poznajemy ich życie;

- tor przeszkód na placu zabaw w Parku Miejskim;

- gra terenowa;

- wycieczka do Chlebowej Chaty w Górkach Małych;

- wyjście klasowe na lody i zabawa w parku;

- lekcja przyrody w lesie i piknik na Paprocanach;

- wyjście  - lekcja przyrody terenie- spacer po lesie ( szukanie skarbów natury połączone

z piknikiem;

- dzień pustej klasy - gra terenowa;

- wyjście do Teatru Małego – Wilk i Zając;

- przygoda z Muminkami –zajęcia na powietrzu- czynne przeżywanie literatury dziecięcej- zajęcia outdoor;

- szkolny Dzień Sportu;

- Szkolny Dzień Tańca;

- wyjście do Biblioteki Miejskiej – zajęcia w ramach tygodnia bibliotek oraz poznanie zawodu bibliotekarza;

- zajęcia ouddorowe - mąka , ja i zegar;

- zajęcia outdoor podczas wycieczki do Wisły:
- poznanie zawodów i pasji:
- wspinaczka górska, jazda z góry rowerem, malarz, rzeźbiarz, konduktor;
- współpraca, integracja, pomoc wzajemna, współtworzenie przyrodniczego obrazu, wspólne    tworzenie opowiadania;
- spotkanie i poznanie zwierząt- alphaka i osioł;
- poszukiwanie pingwinów - znaku górskiego szlaku. Poznanie kolorów szlaków; doświadczane przyrody, powietrza i widoków górskich;
- radzenie sobie z wieloma czynnościami i zmaganiami. Zmęczenie, poruszanie się po dworcu, peronie, pociągu w odsłonie grupowej;

- dbanie o siebie wzajemnie i o swoje rzeczy. Nauka dysponowania pieniędzmi i wiele innych;

- klasowy i szkolny Dzień Dziecka;

- udział w akcji „ Czytanie na polanie”;

- zajęcia na skakance w ramach rozpowszechniania ruchu oraz jako propozycją formy spędzania czasu wolnego. Zapobieganie otyłości. Przekraczanie barier rówieśniczych;

- warsztaty pierwszej pomocy;

- wycieczka na Kozią Górkę;

- lekcja przyrody w terenie-oznaki wiosny;

- wyjście do kina na film ,,Przygody 10 niesamowitych skarpetek”;

- lekcja w-fizycznego ,, Ruch to zdrowie” – tor przeszkód i gry zespołowe;

- lekcja edukacji plastycznej -,,Jestem kreatywny”;

- lekcja w-f na hulajnodze.Projekt ,,Aktywnie,zdrowo i na sportowo”;

- „Zabawy z alfabetem” – litery wokół nas;

-  „Tropiciele przyrody” – rozpoznajemy rośliny i drzewa;

- „Kolory natury” – zajęcia plastyczne w terenie;

- biegana tabliczka mnożenia;

- biegane dyktando;

- mierzymy świat wokół nas - zabawy z miarą: mierzenie długości patyków, śladów, odległości krokami;

- przyroda zmysłami - zabawy sensoryczne: dotykanie kory, słuchanie odgłosów przyrody, wąchanie liści, opisywanie wrażeń i emocji;

- kształty i figury w naturze - poszukiwanie w otoczeniu figur geometrycznych;

- zabawy dawnych dzieci, tradycyjne gry i zabawy na podwórku;

-wycieczka do Nieporazu w celu poszerzenie wiedzy z zakresu edukacji filmowej, zaprezentowania architektury studia, zwiedzenie zamku Tenczyn w Rudnie;

-wycieczka do Korbielowa w celu poznanie regionu, poszerzenie umiejętności obserwacji przyrody;

-wycieczka do Kuźnicy Starej w celu zapoznania z historią jedynej w Polsce zachowaną
w pierwotnym układzie kuźni wodnej w Starej Kuźnicy, pobytu w "Czarodziejskiej Zagrodzie"- miejscu dawnego folwarku, posłuchania historii i zobaczenie Zamku Ostrężnik;

- zajęcia outdoorowe - jestem twórcą;

- zajęcia oudoorowe - ja jako część przyrody;

- wyjście na lody, integracja klasy;

- mali obserwatorzy przyrody- spacer, obserwacja przyrody;

- witamy jesień- lekcja przyrody w terenie;

- wycieczka do Fabryki Elfów, spacer po Nikiszowcu w Katowicach;

-  bezpieczne zabawy na śniegu;

- wycieczka do Chaty Chlebowej;

- wiosenny spacer, szukanie oznak wiosny;

-wycieczka na Kozią Górkę, leśne kąpiele.

Inspiracją dla wdrożenia innowacji pedagogicznej zbliżającej dzieci do świata natury oraz edukacji przez sztukę jest zainteresowanie pedagogią Reggio Emilia. Idea edukacji naturalnej, realizowanej poprzez prowokacje i okazje pedagogiczne jest dla wielu szokująca, choć w istocie została uznana za jedną z najlepszych metod wspierania rozwoju dziecka
w pierwszych latach jego życia. Od ponad siedemdziesięciu lat z powodzeniem realizowana jest instytucjonalnie na świecie.

Żyjemy w czasach, kiedy postęp technologiczny powoli odsuwa nas od dobrodziejstw przyrody, a chiński design przenika wszystkie sfery naszego życia. Przestajemy się różnić w estetyce, kulturze życia codziennego, podporządkowując się modom i trendom lansowanym przez międzynarodowe koncerny, a wszystkie deficyty z tym związane próbujemy zastąpić jeszcze nowocześniejszymi metodami i technikami pracy
z dzieckiem. Badania dowodzą, iż dzieci, które większość czasu spędzają z rówieśnikami,
w kontakcie z przyrodą, mają większą zdolność skupiania uwagi, są lepiej zintegrowane sensorycznie, bardziej sprawne fizycznie. Zmniejsza się u nich występowanie chorób fizycznych oraz psychicznych. W czasie codziennych aktywności dziecka na zewnątrz budynku placówki poprawia się jego motoryka, krążenie, wydolność układu oddechowego, ruchowego i mięśniowego. Dzięki obserwacji i doświadczaniu przyrody kształtuje się jego rozwój poznawczy – wyobraźnia, mowa, spostrzegawczość, pamięć wzrokowa i myślenie. Przyroda pobudza kreatywność, domagając się wizualizacji i wykorzystania wszystkich zmysłów. Można wówczas zaproponować dzieciom rozwijanie talentów i wyrażanie siebie za pomocą prac plastycznych
z materiałów naturalnych, recyklingowych oraz innych wysokiej jakości materiałów plastycznych.

Kontakt z naturą ma również pozytywny wpływ na wrażliwość, emocje oraz system społeczno-moralny. Doświadczenia w funkcjonowaniu przedszkoli i szkół realizujących edukację naturalną bliską przyrodzie i sztuce dowodzą lepszego funkcjonowania dzieci

z wszelkimi deficytami rozwojowymi, takimi jak Autyzm, Zespół Downa, Zespół Aspergera, ADHD czy też coraz częściej występujące u dzieci zaburzenia integracji sensorycznej.

Dzieci z problemami i deficytami w otoczeniu natury mają naturalną możliwość wyciszenia się, nie są przebodźcowane, przez co lepiej funkcjonują, poprawiają się ich relacje społeczne, są bardziej otwarte oraz spokojne.

Kolejnym założeniem innowacji jest przygotowywanie prowokacji do przemyśleń, obserwacji dzieci, stawianie hipotez i praca nad ich udowodnieniem bądź negacją w różnych aspektach. Niezwykle wspierająca jest tu działalność plastyczna dająca szerokie spektrum możliwości dla wyrażania ekspresji, rozwijania inicjatywy, samodzielności i wytrwałości oraz możliwości odprężenia i rozładowania napięć oraz codzienny kontakt z wytworami artystycznymi dzieci
i dorosłych, co ma zastosowanie u każdego ucznia a nawet nauczyciela. Poprzez obcowanie ze światem sztuki oraz własną twórczością dziecko ma poznać otaczający świat wszystkimi zmysłami, pobudzić wyobraźnię, rozwinąć umiejętność plastycznego przedstawiania przedmiotów  i zjawisk oraz własnych pomysłów.

Cieszymy się,  że należymy do grona wielu placówek wykorzystujących edukację outdoorową w tak wielu aspektach a nasi nauczyciele, rodzice i przede wszystkim uczniowie mogą rozwijać się i czerpać garściami poprzez naukę przez doświadczanie.

Sporządziła mgr Bożena Bober

 

E-TWINNING

Klasa 3c w tym roku szkoły brała udział w projekcie eTwinning ZERO PRINT HEROES. Mieliśmy do zrealizowania kilka zadań, aby pogłębiać wiedzę na temat śladu węglowego, tego jak chronić przyrodę. Projektowaliśmy kosze na śmieci, stworzyliśmy logo na cele naszego projektu, a nawet zastosowaliśmy hydroplantację cebuli - dzięki czemu mieliśmy szczypiorek do kanapek. Graliśmy też chustą Klanzy w wersji ekologicznej segregacja odpadów). Realizowaliśmy też zadania na świeżym powietrzu. Niczym detektywi tropiliśmy zmiany w przyrodzie przez lupy. Uwieńczeniem projektu było otrzymanie certyfikatów. zapraszamy do galerii.

 

"Magic World of Fairy Tale Heroes"

W roku szkolnym 2025/2026 uczniowie klasy 1 b wzięli udział w projekcie eTwinning "Magic World of Fairy Tale Heroes". Celem tego projektu było zachęcenie dzieci do zaangażowania się w międzynarodową współpracę poprzez magiczny świat postaci z bajek. Bohaterowie baśni stały się inspiracją dla działań przyrodniczych, matematycznych, społecznych i artystycznych, pomagając uczniom rozwijać kluczowe kompetencje, kreatywność i postawy obywatelskie. W projekcie wzięli udział uczniowie z Polski, Włoch, Turcji, Grecji, Serbii, Francji, Hiszpanii, Holandii i Rumunii.

W trakcie trwania projektu mieliśmy wiele zadań do wykonania. Oto kilka z nich: każdy partner musiał zaprezentować w dowolny sposób swoją bajkę. My wybraliśmy postać Spongeboba, którą wyklejaliśmy plasteliną. Liczyliśmy długość stopy każdego ucznia - sprawdzając czy pantofelek Kopciuszka pasuje na któregoś :). Tworzyliśmy z kształtów obrazek. Mierzyliśmy czas potrzebny do wykonania prostych czynności (klaskanie, skakanie prez skakankę) w ciągu 60 sekund. Zorganizowaliśmy Dzień Postaci z Bajek oraz z Dzień Bezpiecznego Internetu. W parku szukaliśmy najszerszego drzewa. Uczniowie wysłuchali, zatańczyli i zaśpiewali piosenkę o naszym projekcie. Na koniec dzieci wykonały liście z wartością, którą najbardziej cenią. Udział w projekcie został doceniony przez  Centralne Biuro eTwinning (CSS) i przyznano nam Krajową Odznakę Jakości.